Virtual, híbrido, sincrónico, asincrónico - hay muchos términos flotando alrededor de cómo el año escolar comienza bajo las circunstancias de la pandemia COVID-19. La incertidumbre se cierne sobre los estudiantes y los padres en general, pero para los estudiantes de educación especial con IEP, hay muchos signos de interrogación en cuanto a cómo navegar el próximo año escolar. Queremos asegurarnos de que nuestros hijos reciben la educación y los servicios adecuados que necesitan para tener éxito.
Hay cosas proactivas que podemos hacer como cuidadores de supervivientes de tumores cerebrales en edad escolar con IEP. No se puede eludir el hecho de que nosotros, como padres, tenemos un papel importante en el éxito de esta situación para nuestros hijos. Sin duda, en las próximas semanas tendremos más cosas que hacer en nuestras listas de padres defensores.
También está la preocupación constante por la regresión de los alumnos de educación especial y por si el aprendizaje virtual en los formatos previstos para el nuevo curso escolar será adaptable para nuestros hijos. Y, ¿cómo podemos conseguir lo que nuestro hijo necesita en una situación en la que los sistemas escolares se esfuerzan por proporcionar educación a todos los alumnos fuera de las aulas tradicionales?
Hablamos con Katy BossermanKaty es una consultora educativa con un máster en Educación Infantil y un certificado en Educación Especial, además de 20 años de experiencia docente como educadora especial en las escuelas públicas de Maryland. Katy ayuda a los padres a comprender el contenido del IEP de su hijo, observa y evalúa cómo se está aplicando el IEP en el aula y ayuda a las escuelas y a las familias a reescribir las metas y los objetivos del IEP. También hablamos con Lauren Burton, una veterana maestra de educación especial de primaria del condado de Harford, Maryland, sobre cómo se preparan los maestros de educación especial y qué debemos hacer como padres para ayudar a nuestros hijos a tener éxito en este año escolar atípico. Ambos ofrecen grandes consejos sobre cómo prepararse para las próximas semanas.
Empiece por revisar el PEI
Katy dice que ha estado trabajando con muchas familias para ayudarles a prepararse para volver a la escuela y seguir aprendiendo en línea.
"Es algo sin precedentes", comenta Katy. "Nunca habíamos estado aquí antes, así que muchos de nosotros estamos tanteando el terreno sobre la marcha, de modo que estamos estudiando las necesidades más críticas de los estudiantes a medida que volvemos y qué tipo de apoyos podemos poner en marcha."
Sugiere examinar las adaptaciones y ayudas suplementarias del IEP y empezar a preguntarse cómo pueden aplicarse en el entorno virtual. "Es importante porque hay que ser capaz de alinearlo con la forma en que la instrucción se va a ver en línea".
Katy utiliza el "tiempo extra" como ejemplo de adaptación. Dice que puede aplicarse en un entorno virtual, pero la cuestión es cómo. Trabajar con la escuela para determinar un plan para aplicar estas adaptaciones en el entorno virtual es clave.
"Si el profesor plantea una pregunta y pide a los alumnos que escriban una respuesta, y el profesor dice: 'Vale, tenéis tres minutos para escribir vuestra respuesta', pero a su hijo le dan seis minutos, ¿cómo va a desarrollarse eso? ¿Cuál es el plan?
Recomienda coger una ficha y escribir quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo del alojamiento.
"Eres algo así como un reportero y estás consiguiendo la historia. Estás intentando averiguar qué es lo que vamos a poder hacer para aplicar este PEI en la plataforma virtual".
Otro ejemplo es si su hijo tuvo acceso a cosas como una silla de pelota o un asiento de meneo, cualquier cosa física que se proporcionó desde la perspectiva de OT para ayudar a un estudiante con necesidades sensoriales en el aula, la escuela debe proporcionar estas cosas en casa.
Lauren está de acuerdo y dice que su escuela está proporcionando a las familias cubos para llevar a casa con herramientas que se utilizarían en el aula. "Nuestra esperanza es proporcionar iPads a las familias para que tengan acceso a la enseñanza. Nuestro programa está haciendo cubos para llevar a casa para las familias. Hemos pedido materiales para que los padres los utilicen con fines educativos, como fichas y refuerzos, como pelotas y slinkies, y estamos dando un par de ideas para la comunicación. Estos cubos ayudarán a las familias mientras enseñamos, porque tendrán exactamente los mismos materiales que ellos utilizarían".
Servicios de terapia
Si su hijo recibe servicios como logopedia, fisioterapia o terapia ocupacional, éstos deben seguir prestándose, virtual o presencialmente, pero si se da cuenta de que tiene dificultades para obtener servicios adecuados, Katy dice que empiece a recopilar datos.
"Puede adoptar muchas formas. Por ejemplo, grabando en vídeo o tomando notas mientras el terapeuta lleva a cabo la sesión. Tomar notas de lo que hace el terapeuta y llevar un registro del número de horas de servicio".
Katy dice que, si no se prestan los servicios adecuados en el entorno virtual, los padres pueden pedir al sistema escolar que envíe a alguien a casa o que compense a los proveedores de servicios externos.
"No me canso de repetirlo a los padres: hay que llevar un registro. Tenlo junto al ordenador, dondequiera que esté el lugar de trabajo. Tenlo en una carpeta. Anota el número de días y horas de cada servicio que se supone que deben recibir. Para ello, saca el IEP y ve a la página de servicios, que está al final del IEP. La página de servicios indica todos y cada uno de los servicios que recibe tu hijo: el número de minutos, el número de horas y el número de días a la semana".
Llevar un registro de servicio y sumar el tiempo de servicio garantiza que si se pierde tiempo, se recupera.
El éxito del aprendizaje virtual
Lauren Burton lleva 23 años enseñando y tiene un máster en educación especial. Cuando se le pregunta cuál es el plan de su centro para adaptar el aprendizaje virtual a sus alumnos, dice que primero están reuniendo herramientas para las familias y preparándose para formar a los padres.
"Hablo con los padres una o dos veces por semana y repasamos sus objetivos individuales. La mayor parte de nuestro programa se centra en los momentos de enseñanza, así que si el padre tiene el teléfono levantado y veo que el alumno está haciendo algo, puedo orientar al padre sobre cómo ayudarle".
Cuando se le pregunta por la preparación para la enseñanza virtual sincrónica (en directo) en el aula, Lauren recomienda poner al niño frente a una pantalla durante un tiempo determinado cada día antes de ir al colegio para que se acostumbre a la rutina. Haga que practiquen sentados en un espacio designado en su casa para el aprendizaje y si necesitan fidgets u otras herramientas para ayudarles, está bien tenerlos a mano durante la instrucción en vivo.
"Si lo practica ahora, sabrá qué ayudará a su hijo", dice.
En cuanto a la regresión de los alumnos de educación especial en el entorno virtual, Lauren dice que incluso en las evaluaciones del final del último curso, los alumnos de educación especial han experimentado una regresión más rápida.
ool, han visto que los alumnos han retrocedido en algunos aspectos, pero han progresado en otros, y gran parte de la progresión se debe a que los padres están en casa con sus hijos y tienen tiempo para trabajar con ellos. También recomienda documentar, pero documentar lo bueno junto con lo que necesita más ayuda.
"Incluso si retroceden un poco académicamente, se verá cierta progresión en otras áreas como las habilidades independientes a través de darles trabajos y tareas para hacer en casa".
Cómo colaborar con el equipo del PEI de su hijo ahora mismo
Katy recomienda solicitar una reunión con el equipo de aprendizaje virtual. No tiene que ser una reunión formal del IEP, sino una reunión con el equipo que está enseñando a su hijo en línea para revisar las metas, objetivos, adaptaciones y ayudas. También recomienda encarecidamente solicitar que se grabe la reunión y obtener una copia de la grabación, que debe hacerse 24 horas antes de la reunión para tener la documentación de referencia.
Lauren también dice que no recomendaría pedir una reunión formal del IEP en este momento, ya que nadie tiene realmente las respuestas sobre cómo se desarrollarán las próximas semanas.
"Yo trabajaría con los profesores en equipo y les contaría tus preocupaciones, y que sepas que los profesores harán todo lo posible por ayudar. No hay preguntas estúpidas. Cuanto más preguntes, más ideas tendremos de cómo podemos ayudar", dice Lauren.
En algunos sistemas escolares, hay un híbrido de aprendizaje en la escuela y virtual u horarios A/B que quita la oportunidad de un horario consistente día a día, y eso puede plantear un reto para los estudiantes de educación especial que dependen de un horario estructurado para ayudarles a través del día. En ese caso, Lauren recomienda trabajar con los profesores para desarrollar historias sociales y horarios visuales que ayuden a indicar qué tipo de día es. Tener una estructura en casa y una estructura en la escuela por escrito en un horario visual puede ayudar.
"Los niños pueden saber visualmente si hoy van o no van a la escuela", dice Lauren.
En conclusión
Tras mis conversaciones y la evaluación de las perspectivas de estos expertos, he aquí mis conclusiones:
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Conéctese ahora con el equipo educativo, revise las metas, los objetivos, las adaptaciones y las ayudas suplementarias del IEP y trabaje con el equipo para desarrollar una forma de aplicarlos en el espacio virtual.
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Prepárate para tomar muchas notas y registrarlo todo. Los datos registrados serán la clave para determinar si los servicios son adecuados y si hay progresión y regresión.
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Los padres que se dedican a la educación especial desempeñan un papel mucho más importante en la puesta en práctica de la educación de nuestros hijos, lo que puede llevarnos a encontrar diferentes avances y retos al compaginarlo con la gestión de los problemas médicos de nuestros hijos, nuestro trabajo y nuestros otros hijos y su educación. Pero el tema principal es ir día a día y hacerlo lo mejor que podamos.
Katy dice: "A lo que vuelvo una y otra vez es a la declaración de nuestra misión: por qué estamos todos aquí, cuál es el propósito de lo que hacemos, qué hacemos cada día de nuestras vidas. Nos levantamos cada día de nuestras vidas para estar al servicio de estos estudiantes".
"Nuestro objetivo es ayudar a las familias. Todos estamos en el mismo barco", concluyó Lauren.
Hablaremos más sobre el trabajo con los equipos IEP en nuestro Conferencia virtual para familias sobre tumores cerebrales hipofisarios. Obtenga más información e inscríbase aquí "
