{"id":111,"date":"2021-08-23T13:27:58","date_gmt":"2021-08-23T13:27:58","guid":{"rendered":"https:\/\/live-rawf.pantheonsite.io\/2021\/08\/23\/2021-8-23-transitioning-to-the-new-school-year\/"},"modified":"2025-10-14T07:40:22","modified_gmt":"2025-10-14T07:40:22","slug":"2021-8-23-transition-vers-la-nouvelle-annee-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rawoodfoundation.org\/fr\/2021\/08\/23\/2021-8-23-transitioning-to-the-new-school-year\/","title":{"rendered":"Transition vers la nouvelle ann\u00e9e scolaire"},"content":{"rendered":"<div class=\"intrinsic\" style=\"max-width: 100%;\">\n<div class=\"embed-block-wrapper\" style=\"padding-bottom: 56.20609%;\">\n<div class=\"sqs-video-wrapper\" data-provider-name=\"YouTube\" data-html=\"  &lt;br \/&gt;  &lt;iframe src=&quot;\/\/www.youtube.com\/embed\/HfsL30lxVr8?wmode=opaque&quot; height=&quot;480&quot; width=&quot;854&quot; scrolling=&quot;no&quot; frameborder=&quot;0&quot; allowfullscreen&gt;&lt;\/iframe&gt;&lt;\/p&gt;&lt;p&gt;\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"sqs-html-content\">\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Si vous avez un survivant d'\u00e2ge scolaire et que vous \u00eates dans les premi\u00e8res semaines de l'\u00e9cole ou que vous vous pr\u00e9parez \u00e0 la rentr\u00e9e, la transition vers une nouvelle ann\u00e9e peut \u00eatre une t\u00e2che d\u00e9courageante. Nous avons demand\u00e9 l'avis de <a href=\"http:\/\/creativelearningexperiences.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Katy Bosserman<\/a>Le professeur de droit, d\u00e9fenseur de l'\u00e9ducation sp\u00e9ciale, explique comment pr\u00e9parer votre enfant et travailler avec l'\u00e9quipe charg\u00e9e du PEI.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Katy Bosserman a enseign\u00e9 l'\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e pendant 20 ans dans les \u00e9coles publiques du Maryland. Elle est actuellement conseill\u00e8re en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et aide les familles \u00e0 s'y retrouver dans le processus d'\u00e9laboration du plan d'enseignement individualis\u00e9.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Katy a des conseils \u00e0 partager sur la pr\u00e9paration d'une r\u00e9union de l'\u00e9quipe du PEI pour la rentr\u00e9e scolaire, ainsi que sur l'aide \u00e0 apporter \u00e0 votre enfant pour la transition vers la rentr\u00e9e scolaire - que ce soit en personne, virtuellement ou de mani\u00e8re hybride.<\/p>\n<h2 style=\"white-space: pre-wrap;\">7 id\u00e9es utiles pour r\u00e9ussir la transition vers la rentr\u00e9e scolaire, que ce soit virtuellement, en personne ou de mani\u00e8re hybride !<\/h2>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>1. Cr\u00e9ez un livre \"Tout sur moi\" ou \u00e9crivez un courriel.<\/strong> \u00e0 l'\u00e9cole doit comprendre une pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale, des strat\u00e9gies d'apprentissage, des strat\u00e9gies th\u00e9rapeutiques, des informations sur les comportements, des informations sur la r\u00e9gulation sensorielle, la planification ex\u00e9cutive, l'interaction sociale, etc.<br \/>\nVous pouvez inclure des \u00e9l\u00e9ments tels que<\/p>\n<ul data-rte-list=\"default\">\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">progr\u00e8s de la kin\u00e9sith\u00e9rapie<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">progr\u00e8s de l'orthophonie<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">progr\u00e8s de l'ergoth\u00e9rapie<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">comp\u00e9tences sociales\/pragmatiques<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">id\u00e9es de r\u00e9gulation sensorielle<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">strat\u00e9gies d'ex\u00e9cution et de planification<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">L'id\u00e9e est de fournir suffisamment d'informations pour que le personnel soit en mesure de se lancer directement dans le processus d'apprentissage avec votre enfant et de commencer \u00e0 mettre en \u0153uvre son PEI de mani\u00e8re efficace.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Pensez \u00e0 inclure les \u00e9l\u00e9ments suivants dans votre introduction :<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Bonjour, je m'appelle ______.<br \/>\nJe suis en classe de ____. J'habite \u00e0 l'adresse ________.<br \/>\nMes activit\u00e9s pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es sont ______.<br \/>\nMon sport pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 est ______.<br \/>\nJe suis aussi vraiment dans_________.<br \/>\nMa partie pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e de l'\u00e9cole est _______.<br \/>\nLa partie de l'\u00e9cole que je pr\u00e9f\u00e8re le moins est _____.<br \/>\nMon (mes) handicap(s) s'appelle(nt) ________.<br \/>\nVoici comment je d\u00e9cris mon\/mes handicap(s) : ________.<br \/>\nJe prends les m\u00e9dicaments suivants ________ qui ont les effets secondaires suivants ________.<br \/>\nJ'utilise les appareils suivants : ______.<br \/>\nLa chose la plus importante \u00e0 savoir \u00e0 mon sujet est _________.<br \/>\nMes points forts : _________________<br \/>\nActivit\u00e9s que j'aime : ______________<br \/>\nProgress:____________________<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>2. G\u00e9n\u00e9rer un courriel de rentr\u00e9e<\/strong> d\u00e9crire comment votre enfant se d\u00e9brouille pour aller aux toilettes, ce que le p\u00e9diatre a dit lors de votre dernier rendez-vous, un changement de m\u00e9dicament, une nouvelle strat\u00e9gie comportementale qui semble fonctionner ou tout autre nouveau comportement et comment vous vous y prenez pour y rem\u00e9dier. Si les enseignants re\u00e7oivent ces informations au d\u00e9but de l'ann\u00e9e, ils peuvent se mettre au travail et vraiment comprendre votre enfant. C'est la cl\u00e9 d'une bonne transition et de la compr\u00e9hension de votre enfant. Il est bon que les enfants sachent que leurs enseignants les comprennent et connaissent leurs int\u00e9r\u00eats, leurs profils et s'int\u00e9ressent \u00e0 ce qui les int\u00e9resse. Les enfants se sentent ainsi en s\u00e9curit\u00e9 et lorsqu'ils se sentent en s\u00e9curit\u00e9, ils sont pr\u00eats \u00e0 apprendre ! \u00c0 la rentr\u00e9e, beaucoup d'enfants peuvent se sentir en danger, d\u00e9stabilis\u00e9s, ils peuvent \u00e9prouver toutes sortes de sentiments qui les emp\u00eacheront d'apprendre. Par cons\u00e9quent, plus les enseignants peuvent comprendre les enfants, mieux ils seront pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 apprendre. Vous pouvez inclure une mise \u00e0 jour des progr\u00e8s, des informations m\u00e9dicales et peut-\u00eatre un peu de ce que votre enfant a fait pendant l'\u00e9t\u00e9. Vous pouvez \u00e9galement mentionner les activit\u00e9s auxquelles il a particip\u00e9, ses nouveaux centres d'int\u00e9r\u00eat et quelques notes sociales. Les enseignants peuvent utiliser ces informations, c'est pourquoi il est utile de les communiquer. Ils peuvent \u00e9galement les partager avec d'autres membres du personnel du b\u00e2timent.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>3. Sortez les objectifs de votre PEI et \u00e9crivez-les dans un endroit bien visible de votre maison (sur le r\u00e9frig\u00e9rateur, par exemple). <\/strong>Vous n'avez pas besoin de les \u00e9crire mot par mot parce que vous n'en avez pas besoin. Vous devez savoir que vous travaillez sur des additions simples inf\u00e9rieures \u00e0 20 ou que vous travaillez sur la liste des mots \u00e0 voir du CE1, alors vous allez juste \u00e9crire la liste des mots \u00e0 voir du CE1, rien de plus.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>4. Rassembler les outils pour travailler sur les objectifs.<\/strong> Ensuite, une fois que ces objectifs ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finis, le #4 se met en place et vous allez mettre en place des objets (outils) pour travailler sur chaque objectif. Certains parents ont un petit chariot \u00e0 \u00e9tages dans lequel ils placent les objets dont ils ont besoin pour travailler sur les objectifs sp\u00e9cifiques. De cette fa\u00e7on, le chariot peut \u00eatre d\u00e9plac\u00e9 \u00e0 l'endroit voulu. Placez dans le chariot les objets qui correspondent aux objectifs lorsque vous en avez besoin. Ainsi, les objectifs de votre enfant sont affich\u00e9s sur le r\u00e9frig\u00e9rateur et, un jour par semaine, vous prenez les objets dont vous avez besoin pour travailler sur les objectifs. Ainsi, lorsque vous mettez quelque chose au four et qu'il faut 15 minutes pour le faire cuire, vous disposez de 15 minutes pour travailler avec votre enfant. Si vous n'avez pas les objectifs et que vous n'avez pas de mat\u00e9riel pour travailler sur les objectifs, il vous faudra 15 minutes pour trouver ce que vous voulez faire avec votre enfant. Si vous avez des cartes-\u00e9clair, quelques feuilles de travail, des marqueurs, des crayons, du mat\u00e9riel de manipulation, une r\u00e8gle et de l'argent dans un endroit pr\u00e9cis de votre maison o\u00f9 vous pouvez les garder \u00e0 l'\u00e9cart, vous pouvez prendre deux ou trois choses et dire \"h\u00e9, mon pote, nous allons travailler l\u00e0-dessus pendant que nous attendons que le d\u00eener soit cuit\". De cette fa\u00e7on, vous n'avez pas besoin de r\u00e9fl\u00e9chir ou d'organiser quoi que ce soit. Vous n'avez pas besoin de pr\u00e9parer quoi que ce soit. Tout est d\u00e9j\u00e0 l\u00e0 et pr\u00eat \u00e0 \u00eatre utilis\u00e9 !  Ainsi, #3 et #4 vont ensemble. <strong>Trois<\/strong> est d'\u00e9crire les objectifs et de les placer \u00e0 un endroit o\u00f9 vous vous souviendrez de ce qu'ils sont. <strong>Quatre<\/strong> est de mettre en place des outils pour travailler dessus !<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>5. Suivre les progr\u00e8s. <\/strong>Ensuite, vous devez mettre en place un moyen de suivre l'\u00e9volution de votre enfant lorsque vous travaillez avec lui, en tenant un journal ou en prenant des notes. Certains parents aiment utiliser une feuille de calcul et conserver quelque chose qui ressemble \u00e0 des donn\u00e9es r\u00e9elles, quelque chose que vous savez pouvoir comparer avec les donn\u00e9es de l'\u00e9cole. Il n'est pas n\u00e9cessaire de proc\u00e9der de cette mani\u00e8re, mais il faut absolument mettre en place un syst\u00e8me qui vous permette de prendre des notes ou de suivre les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s par votre enfant lorsque vous travaillez avec lui sur des objectifs. Vous pouvez \u00e9galement travailler avec votre enfant sur d'autres objectifs un peu plus difficiles qu'il ne peut pas atteindre \u00e0 l'\u00e9cole. Peut-\u00eatre s'assoit-il sur vos genoux et joue avec vos cheveux tout en lisant un livre plus difficile. Vous ne voulez certainement pas qu'il s'assoie sur les genoux de son professeur ou d'un assistant et qu'il joue avec leurs cheveux, mais lorsqu'il est compl\u00e8tement calme en s'asseyant sur vos genoux, en jouant avec vos cheveux et en sentant les vibrations de votre papa ou de votre maman, il peut tr\u00e8s bien lire. Il se peut donc que vous travailliez \u00e0 la maison sur des livres plus difficiles et plus longs que ceux qu'il a l'habitude de lire \u00e0 l'\u00e9cole, et c'est tr\u00e8s bien ainsi.  \u00c9videmment, c'est quelque chose que vous aimeriez voir se produire \u00e0 l'\u00e9cole, mais votre enfant doit \u00eatre pr\u00eat pour cela, et vous devez donc trouver un moyen de lui faire exp\u00e9rimenter \u00e0 l'\u00e9cole les progr\u00e8s qu'il fait \u00e0 la maison. L'id\u00e9e est de le r\u00e9gulariser suffisamment \u00e0 l'\u00e9cole pour qu'il se sente suffisamment \u00e0 l'aise pour lire des textes un peu plus difficiles pendant un peu plus de temps. Ainsi, lorsque vous travaillez sur les objectifs du PEI \u00e0 la maison, vous voudrez peut-\u00eatre passer \u00e0 la vitesse sup\u00e9rieure et travailler sur quelque chose de compl\u00e8tement diff\u00e9rent, mais si cela doit \u00eatre pertinent pour les futures discussions de l'\u00e9quipe du PEI, alors vous devez mettre en place un moyen de suivre les progr\u00e8s, ce qui est la raison d'\u00eatre de #5.<br \/>\nde l'entreprise.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>6. R\u00e9diger les horaires.<\/strong> Il est important de pr\u00e9parer votre enfant \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire. Il s'agit de pr\u00e9parer votre enfant au premier jour d'\u00e9cole. Aidez votre enfant \u00e0 \u00e9tablir son emploi du temps avant la rentr\u00e9e. Vous devrez peut-\u00eatre les \u00e9crire. Vous devrez peut-\u00eatre en parler. Vous aurez peut-\u00eatre besoin de faire des sch\u00e9mas ou de commencer \u00e0 jouer cet emploi du temps. R\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 la fa\u00e7on dont votre enfant apprend et re\u00e7oit les informations programm\u00e9es et pr\u00e9sentez-les de mani\u00e8re \u00e0 ce qu'elles aient un sens pour votre enfant. Chaque fois que nous faisons quelque chose de nouveau, nous voulons savoir \u00e0 quoi cela va ressembler. Quel est le processus ? Lorsque nous avons l'impression de perdre le contr\u00f4le, nous ne fonctionnons pas bien. Les enfants vont aller \u00e0 l'\u00e9cole et leurs journ\u00e9es vont changer. Leurs journ\u00e9es d'\u00e9cole sont diff\u00e9rentes de leurs journ\u00e9es d'\u00e9t\u00e9. Nous devons donc leur donner une id\u00e9e approximative de leur emploi du temps. Cela peut commencer le matin par des questions comme \"\u00e0 quelle heure dois-je me r\u00e9veiller ?\", \"vais-je prendre mon petit-d\u00e9jeuner \u00e0 la maison ou \u00e0 l'\u00e9cole ?\", \"comment vais-je me rendre \u00e0 l'\u00e9cole ? \"Comment vais-je me rendre \u00e0 l'\u00e9cole ? Est-ce que je vais prendre le bus ou est-ce que je vais \u00eatre accompagn\u00e9 d'un parent ? O\u00f9 vais-je aller quand j'arrive \u00e0 l'\u00e9cole ? Qui pourrait m'aider \u00e0 m'installer ?\". Les lyc\u00e9ens et les coll\u00e9giens ont souvent tout \u00e0 gagner, surtout s'ils souffrent d'un trouble des fonctions ex\u00e9cutives, \u00e0 parcourir leur journ\u00e9e en marchant : \"Combien de temps ai-je pour me rendre d'un cours \u00e0 l'autre ? Quelle est la distance \u00e0 parcourir ? Quelle cage d'escalier dois-je utiliser ?\" Toutes ces questions sont tr\u00e8s importantes ! Vous pouvez \u00e9galement pr\u00e9parer votre enfant en travaillant sur votre routine matinale et votre routine apr\u00e8s l'\u00e9cole, ainsi que sur vos attentes. Formulez le r\u00e9sultat souhait\u00e9. Dites \u00e0 votre enfant avant d'aller quelque part comment vous attendez qu'il se comporte ou ce que vous attendez qu'il fasse.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>7. Organiser les choses.<\/strong> Si vous avez un enfant qui ne dormira pas bien et qui ne ressentira pas vraiment le d\u00e9but de l'ann\u00e9e scolaire, nettoyez sa chambre le week-end pr\u00e9c\u00e9dant la rentr\u00e9e et faites-le participer \u00e0 cette exp\u00e9rience. Am\u00e9nagez l'espace r\u00e9serv\u00e9 au petit-d\u00e9jeuner pour que tout se passe bien, assurez-vous que les fournitures scolaires sont bien rang\u00e9es. Aidez-les \u00e0 fouiller dans leur sac \u00e0 dos et \u00e0 s'assurer qu'ils ont toutes les choses dont ils ont besoin et qu'ils ont jet\u00e9 toutes les choses inutiles de l'ann\u00e9e derni\u00e8re. Organisez tout pour qu'ils se sentent pr\u00eats. Une m\u00e8re a post\u00e9 sur Instagram qu'elle mettait 5 bacs sous le lit de son enfant et que dans chaque bac, elle mettait une tenue, y compris les chaussures et les accessoires ! C'est bien plus organis\u00e9 que ce que j'imaginais lorsque mes propres enfants \u00e9taient petits, mais comment votre enfant se sentirait-il calme le lundi matin si sa tenue \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 choisie et qu'elle se trouvait d\u00e9j\u00e0 dans ce petit bac et que tout ce que votre enfant aurait \u00e0 faire serait de le faire glisser de sous le lit, de mettre sa chemise, ses chaussures et son pantalon, et il serait pr\u00eat ! J'ai trouv\u00e9 cette id\u00e9e g\u00e9niale ! Organisez donc des choses qui pourraient aider votre enfant \u00e0 se sentir mieux pr\u00e9par\u00e9. Enfin, emmenez-le physiquement \u00e0 l'\u00e9cole pour qu'il rencontre son professeur et qu'il voie sa salle de classe. C'est toujours utile si votre enfant va dans une nouvelle \u00e9cole. S'il semble anxieux, il suffit d'appeler l'\u00e9cole et de demander, car les enseignants sont presque toujours \u00e0 l'\u00e9cole. Ils peuvent avoir des formations internes, mais la semaine pr\u00e9c\u00e9dant l'\u00e9cole, ils sont g\u00e9n\u00e9ralement l\u00e0 pour une raison ou une autre. Cela pourrait vraiment faciliter la transition pour vous et votre enfant !<\/p>\n<h2 style=\"white-space: pre-wrap;\">Informations compl\u00e9mentaires<\/h2>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>Sant\u00e9 <\/strong><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">100% de COVID-19 n'est pas possible. Cependant, le retour \u00e0 l'apprentissage en personne pr\u00e9sente de nombreux avantages, en particulier pour les enfants ayant des besoins particuliers, et certaines de ces choses vont \u00eatre des changements rapides auxquels les familles doivent \u00eatre pr\u00e9par\u00e9es dans des situations qui \u00e9voluent. Les familles dont les enfants pr\u00e9sentent un risque faible sont invit\u00e9es \u00e0 suivre les directives locales et de l'\u00c9tat pour un retour en toute s\u00e9curit\u00e9 des enfants. Dans les familles \u00e0 haut risque, certains de ces enfants peuvent pr\u00e9senter un risque accru de COVID-19 et un risque accru de maladie grave. Par cons\u00e9quent, les parents de ces enfants et les personnes qui s'occupent d'eux devront peut-\u00eatre prendre des pr\u00e9cautions suppl\u00e9mentaires en ce qui concerne l'\u00e9cole. \u00c9l\u00e9ments \u00e0 prendre en compte si le taux communautaire d'infection par le COVID est tr\u00e8s faible, un enfant \u00e0 haut risque peut potentiellement retourner \u00e0 l'\u00e9cole moyennant une bonne distanciation sociale et une surveillance \u00e9troite. <strong>Chaque fois que le taux d'infection de la communaut\u00e9 va augmenter de mani\u00e8re significative, la s\u00e9curit\u00e9 de votre enfant \u00e0 l'\u00e9cole doit \u00eatre r\u00e9examin\u00e9e.<\/strong> <strong>Vous devez toujours demander la pr\u00e9sence d'une infirmi\u00e8re scolaire \u00e0 toute r\u00e9union de l'\u00e9cole, formelle ou informelle.<\/strong> Il en va de m\u00eame si un membre de la famille proche pr\u00e9sente un risque tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9 et si votre enfant est susceptible de ramener une infection quelconque \u00e0 la maison.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Bo\u00eete \u00e0 outils CDC pour les parents <a href=\"https:\/\/www.cdc.gov\/coronavirus\/2019-ncov\/community\/schools-childcare\/k-12-guidance.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Conseils pour la pr\u00e9vention du COVID-19 dans les \u00e9coles de la maternelle \u00e0 la 12e ann\u00e9e | CDC<\/a><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>La sant\u00e9 et les \u00e9l\u00e8ves ayant un plan d'enseignement individualis\u00e9<\/strong><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Le minist\u00e8re de l'\u00e9ducation de l'\u00c9tat du Maryland indique que les \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficiant de services d'\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e peuvent \u00eatre plus affect\u00e9s par l'apprentissage \u00e0 distance et que les \u00e9l\u00e8ves ayant un plan d'enseignement individualis\u00e9 (PEI) seront plus affect\u00e9s par les interruptions de l'enseignement normal. Par cons\u00e9quent, il n'est peut-\u00eatre pas possible, en fonction des besoins de l'enfant et de l'adolescent, de respecter \u00e0 la fois les directives relatives \u00e0 l'\u00e9loignement et les crit\u00e8res d\u00e9finis dans le plan d'enseignement individualis\u00e9 (IEP) de votre enfant.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Nous devons r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des moyens de respecter les directives en mati\u00e8re de distance physique, car elles doivent r\u00e9pondre aux besoins de chaque enfant. Parce que les PEI sont des documents individualis\u00e9s, nous savons que chaque enfant aura besoin d'un examen particulier. C'est pourquoi vous devriez vous poser les questions suivantes :<\/p>\n<ol data-rte-list=\"default\">\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Mon enfant pourra-t-il reprendre l'apprentissage en personne en toute s\u00e9curit\u00e9 ?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Les besoins les plus urgents de mon enfant et ses capacit\u00e9s seront-ils pris en charge ?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Sachant que certains services peuvent ne pas \u00eatre disponibles ou modifi\u00e9s en personne ou virtuellement, quels sont les moyens cr\u00e9atifs de fournir des soutiens et d'encourager les progr\u00e8s ?<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">En cette p\u00e9riode exceptionnelle, une communication \u00e9troite avec le personnel de l'\u00e9cole et la famille sera essentielle.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Ainsi, pour identifier rapidement les probl\u00e8mes, les am\u00e9nagements n\u00e9cessaires ou les aides suppl\u00e9mentaires, il faut collaborer pour trouver des solutions raisonnables. Je pense qu'il ne sera pas facile de revenir \u00e0 la \"normale\" et qu'il y aura des moments difficiles. Les \u00e9l\u00e8ves s'en sortiront mieux lorsque les familles, le personnel de l'\u00e9cole et l'administration travailleront ensemble. Cela signifie qu'il faut faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 et reconna\u00eetre que les approches pass\u00e9es ne fonctionnent peut-\u00eatre m\u00eame pas aujourd'hui. Chaque partie doit \u00eatre raisonnable et travailler dans l'int\u00e9r\u00eat sup\u00e9rieur de l'enfant.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>PEI<\/strong><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><a href=\"https:\/\/www.ed.gov\/news\/press-releases\/us-department-education-releases-%E2%80%9Creturn-school-roadmap%E2%80%9D-support-students-schools-educators-and-communities-preparing-2021-2022-school-year\">Le minist\u00e8re am\u00e9ricain de l'\u00e9ducation publie une \"feuille de route pour le retour \u00e0 l'\u00e9cole\" afin d'aider les \u00e9l\u00e8ves, les \u00e9coles, les \u00e9ducateurs et les communaut\u00e9s \u00e0 se pr\u00e9parer \u00e0 l'ann\u00e9e scolaire 2021-2022 | U.S. Department of Education<\/a><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">\"Par exemple, <strong><br \/>\nsi votre enfant b\u00e9n\u00e9ficie d'un programme \u00e9ducatif individualis\u00e9 (PEI) ou d'un plan 504, ou s'il re\u00e7oit d'autres aides \u00e0 l'apprentissage, \u00e0 la sant\u00e9 mentale ou au comportement, assurez-vous aupr\u00e8s de l'enseignant de votre enfant qu'il continuera \u00e0 recevoir les services appropri\u00e9s au cours de l'ann\u00e9e scolaire \u00e0 venir. Consultez l'\u00e9quipe du PEI et demandez une r\u00e9union pour discuter, si n\u00e9cessaire, des changements \u00e0 apporter au PEI de votre enfant.<\/strong> Si vous pensez que votre enfant a de nouveaux besoins qui devraient \u00eatre pris en compte, faites-en part \u00e0 l'enseignant de votre enfant, afin qu'ensemble, vous et l'\u00e9quipe du PEI puissiez \u00e9laborer un PEI r\u00e9vis\u00e9 pour aider votre enfant \u00e0 recevoir ce dont il a besoin pour r\u00e9ussir.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Tout au long de la pand\u00e9mie, vous avez \u00e9t\u00e9 plus impliqu\u00e9 que jamais dans l'\u00e9ducation quotidienne de votre enfant. Vous avez peut-\u00eatre appris beaucoup de choses sur les strat\u00e9gies de soutien \u00e0 l'apprentissage de votre enfant. Discutez avec l'enseignant de votre enfant des choses qui ont sembl\u00e9 fonctionner le mieux et des moyens de poursuivre ces pratiques pendant l'apprentissage en personne.\" -A Resource for Parents on Returning to In-Person Learning (Ressource pour les parents sur le retour \u00e0 l'apprentissage en personne) du minist\u00e8re am\u00e9ricain de l'\u00e9ducation.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Le plan de sauvetage am\u00e9ricain pr\u00e9voit un montant de $122 milliards d'euros par l'interm\u00e9diaire de l'Union europ\u00e9enne.\u00a0<a href=\"https:\/\/oese.ed.gov\/offices\/american-rescue-plan\/american-rescue-plan-elementary-and-secondary-school-emergency-relief\/stateplans\/\">Fonds d'aide d'urgence aux \u00e9coles primaires et secondaires<\/a>\u00a0pour aider les \u00e9coles \u00e0 pr\u00e9venir la transmission du COVID-19 et \u00e0 se remettre de ses effets. Avec l'aide de ces fonds f\u00e9d\u00e9raux vitaux, les \u00c9tats et les districts prennent des mesures pour assurer la s\u00e9curit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et aider les parents et les familles \u00e0 envoyer leurs enfants \u00e0 l'\u00e9cole pour un apprentissage en personne. Les \u00c9tats et les districts peuvent notamment utiliser ces fonds pour.. :<\/p>\n<ul data-rte-list=\"default\">\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Investir dans des ressources pour mettre en \u0153uvre les conseils et les recommandations des Centers for Disease Control and Prevention (CDC) afin d'assurer la s\u00e9curit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, des \u00e9ducateurs et du personnel, am\u00e9liorer la ventilation, acheter des \u00e9quipements de protection individuelle (EPI) ou obtenir des locaux suppl\u00e9mentaires, par exemple ;<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Embaucher du personnel scolaire suppl\u00e9mentaire, comme des infirmi\u00e8res et du personnel d'entretien, afin de contribuer \u00e0 la sant\u00e9 et \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 dans les \u00e9coles ;<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Pr\u00e9voir des protocoles d'\u00e9loignement physique et de s\u00e9curit\u00e9 dans les bus scolaires ; et<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Mettre en \u0153uvre des strat\u00e9gies pour r\u00e9pondre aux besoins sociaux, \u00e9motionnels, de sant\u00e9 mentale et scolaires des \u00e9l\u00e8ves, en particulier de ceux qui ont \u00e9t\u00e9 les plus touch\u00e9s par la pand\u00e9mie, notamment par le biais de programmes fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes et en mettant les \u00e9l\u00e8ves en contact avec des services d'accompagnement et d'autres formes de soutien.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><a href=\"https:\/\/sites.ed.gov\/roadmap\/parent-checklist\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Une ressource pour les parents sur le retour \u00e0 l'apprentissage en personne du minist\u00e8re am\u00e9ricain de l'\u00e9ducation<\/a><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Pour plus d'informations, contactez Katy Bosserman, M.Ed, <a href=\"http:\/\/creativelearningexperiences.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Exp\u00e9rience d'apprentissage cr\u00e9atif<\/a>s, 410-459-3774.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><em>La mission de la Raymond A. Wood Foundation est de permettre aux survivants de tumeurs c\u00e9r\u00e9brales hypothalamo-hypophysaires d'am\u00e9liorer leur qualit\u00e9 de vie en leur donnant acc\u00e8s \u00e0 l'\u00e9ducation, \u00e0 la technologie et \u00e0 des traitements \u00e9volutifs. Les dons nous permettent de fournir un contenu \u00e9ducatif \u00e0 notre communaut\u00e9. <\/em><a href=\"https:\/\/www.rawoodfoundation.org\/fr\/faire-un-don\/\"><em>Soutenez notre travail.<\/em><\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p class=\"\">Si vous avez un survivant d'\u00e2ge scolaire et que vous \u00eates dans les premi\u00e8res semaines de l'\u00e9cole ou que vous vous pr\u00e9parez \u00e0 la rentr\u00e9e, la transition vers une nouvelle ann\u00e9e peut \u00eatre une t\u00e2che d\u00e9courageante. Nous avons demand\u00e9 l'avis de <a href=\"http:\/\/creativelearningexperiences.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Katy Bosserman<\/a>L'\u00e9quipe de l'IEP est compos\u00e9e d'un repr\u00e9sentant de la Commission europ\u00e9enne, d'un d\u00e9fenseur de l'\u00e9ducation sp\u00e9ciale et d'un repr\u00e9sentant de la Commission europ\u00e9enne. Regardez cette vid\u00e9o et d\u00e9couvrez des conseils et des ressources utiles pour faciliter le d\u00e9but de l'ann\u00e9e scolaire 2021\/22.<\/p>","protected":false},"author":6,"featured_media":112,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[32],"class_list":["post-111","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-caregivers","tag-special-education","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-33","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Transitioning to the New School Year - Raymond A. 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