{"id":111,"date":"2021-08-23T13:27:58","date_gmt":"2021-08-23T13:27:58","guid":{"rendered":"https:\/\/live-rawf.pantheonsite.io\/2021\/08\/23\/2021-8-23-transitioning-to-the-new-school-year\/"},"modified":"2025-10-14T07:40:22","modified_gmt":"2025-10-14T07:40:22","slug":"2021-8-23-transicion-al-nuevo-curso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rawoodfoundation.org\/es\/2021\/08\/23\/2021-8-23-transitioning-to-the-new-school-year\/","title":{"rendered":"Transici\u00f3n al nuevo curso escolar"},"content":{"rendered":"<div class=\"intrinsic\" style=\"max-width: 100%;\">\n<div class=\"embed-block-wrapper\" style=\"padding-bottom: 56.20609%;\">\n<div class=\"sqs-video-wrapper\" data-provider-name=\"YouTube\" data-html=\"  &lt;br \/&gt;  &lt;iframe src=&quot;\/\/www.youtube.com\/embed\/HfsL30lxVr8?wmode=opaque&quot; height=&quot;480&quot; width=&quot;854&quot; scrolling=&quot;no&quot; frameborder=&quot;0&quot; allowfullscreen&gt;&lt;\/iframe&gt;&lt;\/p&gt;&lt;p&gt;\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"sqs-html-content\">\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Si tienes un superviviente en edad escolar y est\u00e1s en las primeras semanas de colegio o prepar\u00e1ndote para el comienzo, la transici\u00f3n a un nuevo curso puede ser una tarea desalentadora. Recurrimos al consejo de <a href=\"http:\/\/creativelearningexperiences.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Katy Bosserman<\/a>El profesor de educaci\u00f3n especial, que le ayudar\u00e1 a preparar a su hijo y a trabajar con el equipo del IEP.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Katy Bosserman ha ense\u00f1ado educaci\u00f3n especial durante 20 a\u00f1os en las escuelas p\u00fablicas de Maryland. Actualmente trabaja como defensora de la educaci\u00f3n especial, donde ayuda a las familias a navegar por el proceso del IEP.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Katy tiene consejos para compartir en la preparaci\u00f3n de una reuni\u00f3n del equipo de IEP de regreso a la escuela, as\u00ed como ayudar a su hijo la transici\u00f3n de regreso a la escuela - ya sea en persona, virtual o h\u00edbrido<\/p>\n<h2 style=\"white-space: pre-wrap;\">7 ideas \u00fatiles para afrontar con \u00e9xito la vuelta al cole, ya sea virtual, presencial o h\u00edbrida.<\/h2>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>1. Crea un libro \"Todo sobre m\u00ed\" o escribe un correo electr\u00f3nico<\/strong> a la escuela debe incluir una introducci\u00f3n general, estrategias de aprendizaje, estrategias de terapia, informaci\u00f3n sobre conductas, informaci\u00f3n sobre regulaci\u00f3n sensorial, planificaci\u00f3n ejecutiva, interacci\u00f3n social, etc.<br \/>\nPuedes incluir cosas como:<\/p>\n<ul data-rte-list=\"default\">\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">avances en fisioterapia<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">progresos en logopedia<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">avances en terapia ocupacional<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">habilidades sociales\/pragm\u00e1ticas<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">ideas sobre regulaci\u00f3n sensorial<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">estrategias ejecutivas y de planificaci\u00f3n<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">La idea es proporcionar suficiente informaci\u00f3n para que el personal pueda entrar de lleno en el proceso de aprendizaje con su hijo y empezar a aplicar eficazmente su PEI.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Considere incluir lo siguiente en su introducci\u00f3n:<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Hola mi nombre es______.<br \/>\nEstoy en el curso____. Vivo con mi________.<br \/>\nMis actividades favoritas son______.<br \/>\nMis deportes favoritos son______.<br \/>\nTambi\u00e9n estoy realmente en_________.<br \/>\nMi parte favorita de la escuela es_______.<br \/>\nLo que menos me gusta del colegio es _____.<br \/>\nMi(s) discapacidad(es) se llama(n) ________.<br \/>\nDescribo as\u00ed mi discapacidad\/es: ________.<br \/>\nTomo los siguientes medicamentos: ________ que tienen los siguientes efectos secundarios: ________.<br \/>\nUtilizo los siguientes dispositivos: ______.<br \/>\nLo m\u00e1s importante que hay que saber de m\u00ed es _________.<br \/>\nMis puntos fuertes:_________________<br \/>\nActividades que me gustan:______________<br \/>\nProgress:____________________<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>2. Generar un correo electr\u00f3nico de vuelta al cole<\/strong> describa c\u00f3mo le va a su hijo con el aseo o lo que dijo el pediatra en su \u00faltima cita o tal vez un cambio en la medicaci\u00f3n o una nueva estrategia de comportamiento que parece estar funcionando o cualquier comportamiento nuevo y c\u00f3mo lo est\u00e1 abordando. Si los profesores reciben esa informaci\u00f3n al principio del curso, pueden empezar a trabajar con rapidez y entender realmente a su hijo. Esa es la clave para una buena transici\u00f3n y para entender a tu hijo. Es bueno que los ni\u00f1os sepan que sus profesores les entienden y conocen sus intereses, sus perfiles y se interesan por lo que les interesa. Esto hace que los ni\u00f1os se sientan seguros y, cuando se sienten seguros, \u00a1est\u00e1n preparados para aprender! En la transici\u00f3n de vuelta al colegio, muchos ni\u00f1os pueden sentirse inseguros, inquietos y experimentar todo tipo de sentimientos que inhiben su aprendizaje. Por eso, cuanto m\u00e1s sepan los profesores sobre los ni\u00f1os, m\u00e1s preparados estar\u00e1n para aprender. Puedes incluir una actualizaci\u00f3n de los progresos, informaci\u00f3n m\u00e9dica y quiz\u00e1s un poco sobre lo que hizo tu hijo durante el verano. Tambi\u00e9n las actividades en las que ha participado, sus nuevos intereses y algunas notas sociales. Los profesores pueden utilizar esta informaci\u00f3n, por eso es \u00fatil comunicarla. Tambi\u00e9n pueden compartirla con el resto del personal del edificio.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>3. Saca tus objetivos del IEP y escr\u00edbelos en alg\u00fan lugar destacado de tu casa (como en la nevera). <\/strong>No necesitas escribirlas palabra por palabra porque no las necesitas palabra por palabra. Necesitas saber que est\u00e1s trabajando en sumas simples menores de 20 o que est\u00e1s trabajando en la lista de palabras de segundo grado, as\u00ed que s\u00f3lo vas a escribir la lista de palabras de segundo grado; nada m\u00e1s.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>4. Re\u00fane herramientas para trabajar en los objetivos.<\/strong> A continuaci\u00f3n, una vez que los tengas listos, pasa el #4 y vas a colocar las cosas (herramientas) con las que trabajar\u00e1s cada objetivo. Algunos padres tienen un peque\u00f1o carrito con niveles en el que colocan los objetos que necesitar\u00e1n para trabajar en los objetivos espec\u00edficos. De este modo, el carrito se puede desplazar hasta donde sea necesario. Coloca en el carrito los art\u00edculos que vayan con los objetivos cuando los necesites. As\u00ed, tienes los objetivos de tu hijo en la nevera y un d\u00eda a la semana coges las cosas que necesitas para trabajar en los objetivos. As\u00ed, cuando metes algo en el horno y necesita 15 minutos de cocci\u00f3n, tienes 15 minutos en los que puedes trabajar con tu hijo. Si no tienes los objetivos fuera y no tienes cosas para trabajar en los objetivos, tardar\u00e1s 15 minutos en pensar qu\u00e9 quieres hacer con tu hijo. Si usted tiene tarjetas, un par de hojas de trabajo, marcadores, l\u00e1pices, manipulativos, una regla y dinero todo en un lugar espec\u00edfico en su casa donde usted puede mantenerlo fuera del camino, usted puede agarrar un par de cosas y decir, \"hey amigo vamos a trabajar en esto mientras esperamos que la cena se hornee\". As\u00ed no tienes que pensar ni organizar nada. No tienes que preparar nada. Ya est\u00e1 ah\u00ed y listo para usar.  As\u00ed, #3 y #4 van juntos. <strong>Tres<\/strong> es escribir los objetivos y ponerlos en alg\u00fan lugar para que recuerdes cu\u00e1les son. <strong>Cuatro<\/strong> es preparar herramientas para trabajar en ellas.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>5. Siga los progresos. <\/strong>A continuaci\u00f3n, debes establecer un sistema que te permita hacer un seguimiento de los progresos de tu hijo mientras trabajas con \u00e9l, por lo que puedes llevar un registro, un diario o notas. A algunos padres les gusta utilizar una hoja de c\u00e1lculo y mantener algo que parezca datos reales, algo que sepas que puedes querer comparar con los datos de la escuela. No tiene por qu\u00e9 ser as\u00ed, pero yo crear\u00eda un sistema en el que pudiera tomar notas o controlar los progresos de su hijo a medida que trabaja con \u00e9l en los objetivos. Tambi\u00e9n puede trabajar con su hijo en otros objetivos un poco m\u00e1s dif\u00edciles que no pueda conseguir en el colegio. Tal vez se siente en su regazo y juegue con su pelo mientras lee un libro m\u00e1s dif\u00edcil. Desde luego, no querr\u00e1s que se siente en el regazo de su profesor o de un ayudante y juegue con su pelo, pero cuando est\u00e9 completamente tranquilo sent\u00e1ndose en tu regazo y jugando con tu pelo y sintiendo tu vibraci\u00f3n de mam\u00e1 o pap\u00e1, puede que lea muy bien. Por lo tanto, es posible que en casa trabaje con libros m\u00e1s dif\u00edciles y m\u00e1s largos que los que suele trabajar en el colegio, y eso est\u00e1 bien.  Obviamente, esto es algo que te gustar\u00eda que ocurriera en el colegio, pero tu hijo tiene que estar preparado para ello, as\u00ed que tienes que averiguar c\u00f3mo puedes conseguir que experimente en el colegio los progresos que tiene en casa. La idea es que en la escuela se sienta lo suficientemente c\u00f3modo como para poder leer cosas un poco m\u00e1s dif\u00edciles durante un poco m\u00e1s de tiempo. As\u00ed que cuando est\u00e9s trabajando en los objetivos del IEP en casa, puede que quieras subir la apuesta y trabajar en algo totalmente diferente, pero si va a ser pertinente para futuras discusiones del equipo del IEP, entonces querr\u00e1s establecer alguna forma de controlar el progreso, que es lo que el #5 es.<br \/>\n...combate.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>6. Anota los horarios.<\/strong> Es importante preparar a tu hijo para la vuelta al cole. Se trata de preparar a su hijo para el primer d\u00eda de colegio. Ayude a su hijo con los horarios ahora, antes de que empiecen las clases. Puede que tenga que escribirlos. H\u00e1blele de ellos. Puede que tenga que dibujar los horarios o puede que tenga que empezar a representarlos. Piensa en c\u00f3mo aprende tu hijo y c\u00f3mo recibe la informaci\u00f3n de los horarios y pres\u00e9ntasela de forma que tenga sentido para \u00e9l. Siempre que hacemos algo nuevo, queremos saber c\u00f3mo va a ser. \u00bfCu\u00e1l es el proceso? Cuando nos sentimos fuera de control, no funcionamos bien. Los ni\u00f1os van a ir al colegio y sus d\u00edas van a cambiar. Sus d\u00edas de escuela son diferentes a sus d\u00edas de verano. As\u00ed que lo que tenemos que darles son aproximaciones de c\u00f3mo va a ser el horario. As\u00ed, puede empezar por la ma\u00f1ana con preguntas como \"\u00bfa qu\u00e9 hora tengo que levantarme?\" y \"\u00bfvoy a desayunar en casa o voy a desayunar en el colegio?\". \"\u00bfC\u00f3mo voy a ir al colegio? \u00bfVoy a ir en autob\u00fas o voy a ir con uno de mis padres? \u00bfD\u00f3nde voy a ir cuando llegue a la escuela? \u00bfQui\u00e9n puede ayudarme a situarme?\". A los alumnos de secundaria y bachillerato les suele venir muy bien, sobre todo si padecen un trastorno del funcionamiento ejecutivo, repasar su d\u00eda: \"\u00bfCu\u00e1nto tiempo tengo entre clase y clase? \u00bfCu\u00e1l es la distancia? \u00bfQu\u00e9 escalera debo usar?\". Todas estas cosas son muy importantes. Otra forma de preparar a tu hijo es trabajar en vuestra rutina matutina y extraescolar y en vuestras expectativas. Articule el resultado deseado. D\u00edgale a su hijo antes de ir a alg\u00fan sitio c\u00f3mo espera que se comporte o qu\u00e9 espera que haga.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>7. Organiza las cosas.<\/strong> Si tienes un ni\u00f1o que no va a dormir tan bien y no va a sentir realmente el comienzo del curso escolar, limpia su habitaci\u00f3n el fin de semana antes de que empiecen las clases e invol\u00facralo en esa experiencia. Prepara su zona de desayuno para que las cosas fluyan mejor, aseg\u00farate de que el material escolar est\u00e1 organizado. Ay\u00fadales a revisar su mochila y aseg\u00farate de que tienen todo lo que necesitan y de que han tirado todo lo que no necesitan del a\u00f1o pasado. Organ\u00edzalo todo para que se sientan preparados. Una madre public\u00f3 en Instagram que pone 5 contenedores debajo de la cama de su hijo y en cada contenedor, pone un conjunto, \u00a1incluyendo zapatos y accesorios! Eso es mucho m\u00e1s organizado de lo que nunca imagin\u00e9 hacer las cosas cuando mis propios hijos eran peque\u00f1os, pero lo tranquilo que su hijo se sentir\u00eda el lunes por la ma\u00f1ana si su equipo ya estaba elegido y ya estaba en este peque\u00f1o contenedor y todo lo que su hijo tendr\u00eda que hacer es deslizarlo fuera de debajo de la cama, ponerse la camisa y los zapatos y los pantalones y \u00a1listo! Me pareci\u00f3 una idea genial. As\u00ed que organice todo lo que pueda ayudar a su hijo a sentirse m\u00e1s preparado. Por \u00faltimo, ll\u00e9valo f\u00edsicamente al colegio para que conozca a su profesor y vea su habitaci\u00f3n. Esto siempre es \u00fatil si tu hijo va a un colegio nuevo. Si parece estar ansioso, llame al colegio y pregunte, porque los profesores casi siempre est\u00e1n en el colegio. Puede que tengan sesiones de formaci\u00f3n, pero la semana anterior a las clases suelen estar all\u00ed por alg\u00fan motivo. Esto puede ayudar a que la transici\u00f3n de vuelta sea mucho m\u00e1s suave para ti y para tu hijo.<\/p>\n<h2 style=\"white-space: pre-wrap;\">Informaci\u00f3n adicional<\/h2>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>Salud <\/strong><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">100% seguridad de COVID-19 no es posible. Sin embargo, hay muchos beneficios a tener un retorno a la ense\u00f1anza en persona, especialmente para los ni\u00f1os con necesidades especiales y algunas de esas cosas van a ser cambios r\u00e1pidos familia debe estar preparado para en nuestra evoluci\u00f3n de las situaciones. A las familias con ni\u00f1os de bajo riesgo, se les pide que sigan las directrices estatales y locales para un regreso seguro de los ni\u00f1os. En las familias con mayor riesgo, algunos de estos ni\u00f1os pueden tener un mayor riesgo de COVID-19 y puede haber un mayor riesgo de enfermedad grave. Por lo tanto, es posible que los padres y cuidadores de esos ni\u00f1os deban tomar precauciones adicionales con respecto a la escuela. Hay que tener en cuenta que si la tasa de infecci\u00f3n por COVID en la comunidad es muy baja, un ni\u00f1o de alto riesgo podr\u00eda volver a la escuela con un buen distanciamiento social y una estrecha vigilancia. <strong>Siempre que la tasa de infecci\u00f3n de la comunidad vaya a aumentar significativamente, debe revisarse la seguridad de su hijo en el entorno escolar.<\/strong> <strong>Siempre debe solicitar la presencia de una enfermera escolar en cualquier reuni\u00f3n escolar, formal o informal.<\/strong> Hay preocupaciones similares si un miembro cercano de la familia tiene un riesgo muy alto y existe la preocupaci\u00f3n de que su hijo pueda traer alg\u00fan tipo de infecci\u00f3n a casa.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">CDC Parents Toolkit <a href=\"https:\/\/www.cdc.gov\/coronavirus\/2019-ncov\/community\/schools-childcare\/k-12-guidance.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gu\u00eda para la prevenci\u00f3n del COVID-19 en las escuelas K-12 | CDC<\/a><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>Salud y alumnos con PEI<\/strong><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">El Departamento de Educaci\u00f3n del Estado de Maryland dice que los estudiantes que reciben servicios de educaci\u00f3n especial pueden ser m\u00e1s negativamente afectados por el aprendizaje a distancia y los estudiantes con IEPs van a ser m\u00e1s desproporcionadamente afectados por las interrupciones de nuestra educaci\u00f3n regular. Por lo tanto, puede no ser factible, en funci\u00f3n de las necesidades de cada ni\u00f1o y adolescente para adherirse tanto a las directrices de distanciamiento y los criterios establecidos en el IEP de su hijo.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Tenemos que pensar en formas de intentar cumplir las directrices de distanciamiento f\u00edsico porque deben satisfacer las necesidades de cada ni\u00f1o. Va a requerir algunas soluciones creativas, y esto va a ser una situaci\u00f3n caso por caso Debido a que los IEP son documentos individualizados, sabemos que cada ni\u00f1o va a necesitar su propia consideraci\u00f3n. Por lo tanto, algunas de las preguntas que usted debe considerar son:<\/p>\n<ol data-rte-list=\"default\">\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">\u00bfSer\u00e1 seguro para mi hijo volver a la ense\u00f1anza presencial?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">\u00bfSe apoyar\u00e1n las necesidades m\u00e1s acuciantes de mi hijo y sus capacidades?<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Reconociendo que algunos servicios pueden no estar disponibles o modificarse en persona o virtualmente, \u00bfcu\u00e1les son las formas creativas de suministrar apoyos y fomentar el progreso?<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">En estos momentos excepcionales, va a ser fundamental una estrecha comunicaci\u00f3n con el personal de la escuela y la familia.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">As\u00ed pues, la manera de identificar pronto los problemas, las adaptaciones necesarias o los apoyos adicionales es colaborar para encontrar soluciones razonables. Me gustar\u00eda sugerir que intentar volver a hacer las cosas a la manera \"normal\" no ser\u00e1 f\u00e1cil y habr\u00e1 momentos dif\u00edciles. A los alumnos les ir\u00e1 mejor cuando las familias y el personal escolar y administrativo colaboren. Esto significa ser creativo y reconocer que los enfoques del pasado pueden no funcionar en este momento. Cada una de las partes debe ser razonable y trabajar en el mejor inter\u00e9s del ni\u00f1o.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><strong>IEPs<\/strong><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><a href=\"https:\/\/www.ed.gov\/news\/press-releases\/us-department-education-releases-%E2%80%9Creturn-school-roadmap%E2%80%9D-support-students-schools-educators-and-communities-preparing-2021-2022-school-year\">El Departamento de Educaci\u00f3n de EE.UU. publica una \"Hoja de ruta para el regreso a la escuela\" con el fin de ayudar a los estudiantes, las escuelas, los educadores y las comunidades a prepararse para el curso escolar 2021-2022 | Departamento de Educaci\u00f3n de EE.UU.<\/a><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">\"Por ejemplo, <strong><br \/>\nsi su hijo tiene un Programa Educativo Individualizado (PEI) o un Plan 504 o recibe otros apoyos para el aprendizaje, la salud mental o el comportamiento, aseg\u00farese de hablar con el profesor de su hijo para que \u00e9ste siga recibiendo los servicios adecuados el pr\u00f3ximo curso escolar. Consulte con el equipo del IEP y solicite una reuni\u00f3n para discutir cambios, si fuera necesario, en el IEP de su hijo.<\/strong> Si cree que su hijo tiene nuevas necesidades que deben abordarse, comp\u00e1rtalas con el profesor de su hijo para que, juntos, usted y el equipo del IEP puedan elaborar un IEP revisado que ayude a su hijo a recibir lo que necesita para tener \u00e9xito.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">A lo largo de la pandemia, usted se ha implicado m\u00e1s que nunca en la educaci\u00f3n diaria de su hijo. Es posible que haya aprendido mucho sobre estrategias para apoyar el aprendizaje de su hijo. Hable con el maestro de su hijo sobre las cosas que parecieron funcionar mejor y las formas de continuar con esas pr\u00e1cticas durante el aprendizaje en persona.\" -Recurso para padres sobre la vuelta al aprendizaje presencial del Departamento de Educaci\u00f3n de EE.UU.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">El Plan de Rescate Americano incluye $122.000 millones a trav\u00e9s de la\u00a0<a href=\"https:\/\/oese.ed.gov\/offices\/american-rescue-plan\/american-rescue-plan-elementary-and-secondary-school-emergency-relief\/stateplans\/\">Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias<\/a>\u00a0para ayudar a las escuelas a prevenir la transmisi\u00f3n del COVID-19 y a recuperarse de sus efectos. Con la ayuda de estos fondos federales vitales, los estados y distritos est\u00e1n tomando medidas que mantendr\u00e1n seguros a los estudiantes, y ayudar\u00e1n a los padres y familias a sentirse a\u00fan m\u00e1s seguros al enviar a sus hijos a la escuela para el aprendizaje en persona. Entre otros muchos usos, los estados y distritos pueden utilizar estos fondos para:<\/p>\n<ul data-rte-list=\"default\">\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Invertir en recursos para aplicar las orientaciones y recomendaciones de los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades (CDC) a fin de mantener la seguridad de los alumnos, los educadores y el personal; mejorar la ventilaci\u00f3n; adquirir equipos de protecci\u00f3n individual (EPI); u obtener espacio adicional, por ejemplo;<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Contratar m\u00e1s personal escolar, como enfermeros y conserjes, para ayudar a mantener las escuelas sanas y seguras;<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Establecer distancias f\u00edsicas y protocolos de seguridad en los autobuses escolares; y<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Aplicar estrategias para satisfacer las necesidades sociales, emocionales, de salud mental y acad\u00e9micas de los estudiantes -especialmente de los m\u00e1s afectados por la pandemia- mediante programas basados en pruebas y poniendo a los estudiantes en contacto con servicios integrales y otros apoyos.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><a href=\"https:\/\/sites.ed.gov\/roadmap\/parent-checklist\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Un recurso para padres sobre la vuelta al aprendizaje presencial del Departamento de Educaci\u00f3n de EE.UU.<\/a><\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\">Para m\u00e1s informaci\u00f3n, p\u00f3ngase en contacto con Katy Bosserman, M.Ed., <a href=\"http:\/\/creativelearningexperiences.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Experiencia de aprendizaje creativo<\/a>s, 410-459-3774.<\/p>\n<p class=\"\" style=\"white-space: pre-wrap;\"><em>La misi\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Raymond A. Wood es capacitar a los supervivientes de tumores cerebrales hipotal\u00e1mico-hipofisarios para mejorar su calidad de vida proporcion\u00e1ndoles acceso a la educaci\u00f3n, la tecnolog\u00eda y los tratamientos en evoluci\u00f3n. Las donaciones nos permiten ofrecer contenidos educativos a nuestra comunidad. <\/em><a href=\"https:\/\/www.rawoodfoundation.org\/es\/hacer-un-donativo\/\"><em>Apoye nuestro trabajo.<\/em><\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p class=\"\">Si tienes un superviviente en edad escolar y est\u00e1s en las primeras semanas de colegio o prepar\u00e1ndote para el comienzo, la transici\u00f3n a un nuevo curso puede ser una tarea desalentadora. Recurrimos al consejo de <a href=\"http:\/\/creativelearningexperiences.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Katy Bosserman<\/a>un defensor de la educaci\u00f3n especial, sobre c\u00f3mo preparar a su hijo y trabajar con el equipo del IEP. Mira este video y echa un vistazo a algunos consejos y recursos para ayudar a navegar el comienzo del a\u00f1o escolar 2021\/22.<\/p>","protected":false},"author":6,"featured_media":112,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[32],"class_list":["post-111","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-caregivers","tag-special-education","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-33","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Transitioning to the New School Year - Raymond A. 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